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教师心理健康教育的空白需补上
发布时间:2015-11-04 来源:网络转摘 作者:网络

  “检查作业的时候,我发现孩子的作业本上居然写了满满三页纸的‘我是SB’。问了孩子才知道这是老师布置的罚抄内容。”近日,佛山禅城一小学英语老师因为学生上课不听话,一怒之下让学生罚抄粗口。涉事校方确认确有此事,因为该老师的做法不妥,校方已经对该老师做出停课处罚。

  近期,屡见诸报端的教师体罚学生报道既折射出加强师德师风的重要性,也暴露出教师群体所面临的困境:一方面,“师德红线”让部分教师频频喊苦;另一方面,教师体罚学生的行为又层出不穷。如果不能找准病因,根治教师体罚学生的症结,师德师风建设也将是无力的。

  当前,中小学生存在“心理感冒”的不在少数,因而从国家到地方都在关注中小学生的心理健康教育问题。然而,在学校活动中,存在“心理感冒”的并不仅仅是学生,还有教师。繁重的教学任务,琐碎的班级管理,处理不断的学生纠纷,应付不完的各项检查,这些都会压得教师喘不过气来。当教师带着情绪工作时,原本可以置之不理的事情就会被教师无限放大,一贯沉着冷静的教师也可能会因一时头脑发热而做出不理智之事。媒体报道过的那些教师体罚学生案例,大多数正是如此。而在教师这一时冲动之后,暴露出的正是教师心理健康教育的缺乏。

  很多教师只是具备一定的教学技能,而并不具备基本的心理学知识和情绪调节能力,这样一来,教师只是在做“教书匠”的工作,而并非是在真正育人。究其原因,首先,应试教育体系下,学校关注的是成绩,因而对教师的要求也集中在教学技能上,其心理健康与否并不当回事;其次,中小学的心理健康教育尚且有部分学校和教师不当回事,对学生的心理发展都不上心,更谈不上自身心理健康的关注;再者,在当前教育语境下,一旦发生体罚学生的案例,教育部门的做法多是口号式的呐喊“加强师德师风建设“,一条条的禁令让教师感到生硬和冰冷,但教师真正需要减压的这一事实却又全然忽略。此外,还有部分教师认为班主任才用学心理学知识,但在教育活动中,无论是班主任还是任课教师,遇到的问题都是一致的。

  在当前师德师风受到广泛监督的现实语境下,个别教师的行为有可能演变成民众对教师群体的偏见。正因如此,找准教师群体的问题所在,对症下药才是良策。在诸多的体罚案例之后,教育部门应当反思,老师体罚学生与其自身各种不良情绪的积累密切相关。通过有针对性的教师心理健康讲座、心理学知识培训,强化教师群体对于心理健康教育的认知,从而帮助教师群体调整情绪。如此一来,体罚行为才能真正减少。


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