您的位置 / 美国高中留学成趋势--填鸭式教学pk多方面发展
发布时间：2012-01-19 来源：网络转摘 作者：网络
1、学术课程选择
美国高中：
绝大多数高中开设AP课程，有些还开设了IB课程。这让天资聪颖的孩子有机会在高中的时候修读大学学分，从而节省大学时就读的时间和费用。并通过优异的AP课程成绩申请更多的顶尖美国大学。
中国高中：
学生的基础知识非常扎实，但知识体系相对单一，由于不方便进行AP课程考试，缺乏申请美国大学的优势，并且需要语言考试通过才可以申请。
2、综合能力
美国高中：
设置有各种各样不同的课外活动，比如航天小组、细胞研究小组、话剧社、州际辩论大赛等。学生通过这些活动培养动手和逻辑思维能力，在申请美国大学时取得综合素质优良的评价。
中国高中：
目前国内一些优秀的高中也开始注重学生的课外活动培养。
3、地域优势
美国高中：
据统计，美国加州大学系统、威斯康辛大学系统、以及纽约大学系统等大学，在录取学生时，优先从本国高中里录取优秀的学生，再考虑国际学生的招生。并且美国大学有大部分奖学金是只针对本国高中学生开放。
中国高中：
中国高中学生申请美国大学时，需要提供相应的语言成绩，录取机会相对较小。并且只能申请美国大学对国际学生开放的奖学金。
4、教学密度
中国课堂教学密度大，而美国的密度较小。主要原因是中国实际授课时间较短而美国较长。美国中学学校不管高考(高考由社会教育机构负责)，没有专门的复习时间，初中到高中没有中考(美国实行十二年义务教育制)。所以，中学授课时间是六年。而我国则不同，初中只授课两年，第三年要进行中考复习准备中考，高中也只上两年，因为要留出一年进行高考复习。这样整个中学新课只能上四年，是美国的2/3。因此，中国的课堂教学密度就比美国的大得多。
5、课堂教学方式
我国中学课堂授课方式基本上是讲演式教学，虽然有时也搞点讨论，或做些实验，但是所占时间不多，学生参与程度不高，基本上是听课，以听懂记牢模仿学会为主。课堂上气氛较严肃，学生不能随便说话，提问要先举手，回答问题时要起立，学生心理比较紧张。美国中学上课气氛比较活跃，做实验比较多，讨论也比较多，学生可以随便提出各种问题，学生参与程度较高，思维活跃，学生没有紧张心理，比较自由随便。
6、对家庭作业不同
美国的学生经常要写论文，除数学和科学外，每学完一个章节的内容学生就要写论文，或分组完成一些项目，再在课堂上把小组的项目演示出来。而中国学生经常做试卷和书面练习题。老师们每上完一堂课，课后都要布置作业，而且在下次上课的时候要上交批改。
7、对考试认识不同
我国非常重视考试，往往通过考试来压老师和学生，有期末考、期中考、模拟考、联考、适应性考试，还有月考、周考。考前还专门进行复习，像高中毕业会考和高考，要进行半年一年的复习。十分重视考试分数，过多考试导致学生产生的厌学情绪和厌考情绪。
美国中小学考试并不多，原来有3/4中学连毕业考试都没有，平时考试不进行专门的复习，当然也没有像我们这样长达一年的高考复习。美国一年有四五次ACT或SAT考试，所以他们不必到毕业后才参加考试。这样做的目的是防止过多考试对学生产生压力，压力又使学生产生厌学情绪，进而影响学生对科学的兴趣，从而压抑了学生的创造能力。
8、学习时间的不同
我国的各个中学都有明确的作息时间，早上四节课，下午两到三节课，晚上还要上晚自习。而美国的中学则完全不同，他们早上上课的时间长了点，通常上到十二点多，中午休息的时间也没我们多，但是下午，他们两三点就放学了，然后去参加各种校内外的兴趣班、俱乐部、音乐组合、戏剧小组、体育活动、社区服务等，校际之间学生的联系很密切。
美国高中：
绝大多数高中开设AP课程，有些还开设了IB课程。这让天资聪颖的孩子有机会在高中的时候修读大学学分，从而节省大学时就读的时间和费用。并通过优异的AP课程成绩申请更多的顶尖美国大学。
中国高中：
学生的基础知识非常扎实，但知识体系相对单一，由于不方便进行AP课程考试，缺乏申请美国大学的优势，并且需要语言考试通过才可以申请。
2、综合能力
美国高中：
设置有各种各样不同的课外活动，比如航天小组、细胞研究小组、话剧社、州际辩论大赛等。学生通过这些活动培养动手和逻辑思维能力，在申请美国大学时取得综合素质优良的评价。
中国高中：
目前国内一些优秀的高中也开始注重学生的课外活动培养。
3、地域优势
美国高中：
据统计，美国加州大学系统、威斯康辛大学系统、以及纽约大学系统等大学，在录取学生时，优先从本国高中里录取优秀的学生，再考虑国际学生的招生。并且美国大学有大部分奖学金是只针对本国高中学生开放。
中国高中：
中国高中学生申请美国大学时，需要提供相应的语言成绩，录取机会相对较小。并且只能申请美国大学对国际学生开放的奖学金。
4、教学密度
中国课堂教学密度大，而美国的密度较小。主要原因是中国实际授课时间较短而美国较长。美国中学学校不管高考(高考由社会教育机构负责)，没有专门的复习时间，初中到高中没有中考(美国实行十二年义务教育制)。所以，中学授课时间是六年。而我国则不同，初中只授课两年，第三年要进行中考复习准备中考，高中也只上两年，因为要留出一年进行高考复习。这样整个中学新课只能上四年，是美国的2/3。因此，中国的课堂教学密度就比美国的大得多。
5、课堂教学方式
我国中学课堂授课方式基本上是讲演式教学，虽然有时也搞点讨论，或做些实验，但是所占时间不多，学生参与程度不高，基本上是听课，以听懂记牢模仿学会为主。课堂上气氛较严肃，学生不能随便说话，提问要先举手，回答问题时要起立，学生心理比较紧张。美国中学上课气氛比较活跃，做实验比较多，讨论也比较多，学生可以随便提出各种问题，学生参与程度较高，思维活跃，学生没有紧张心理，比较自由随便。
6、对家庭作业不同
美国的学生经常要写论文，除数学和科学外，每学完一个章节的内容学生就要写论文，或分组完成一些项目，再在课堂上把小组的项目演示出来。而中国学生经常做试卷和书面练习题。老师们每上完一堂课，课后都要布置作业，而且在下次上课的时候要上交批改。
7、对考试认识不同
我国非常重视考试，往往通过考试来压老师和学生，有期末考、期中考、模拟考、联考、适应性考试，还有月考、周考。考前还专门进行复习，像高中毕业会考和高考，要进行半年一年的复习。十分重视考试分数，过多考试导致学生产生的厌学情绪和厌考情绪。
美国中小学考试并不多，原来有3/4中学连毕业考试都没有，平时考试不进行专门的复习，当然也没有像我们这样长达一年的高考复习。美国一年有四五次ACT或SAT考试，所以他们不必到毕业后才参加考试。这样做的目的是防止过多考试对学生产生压力，压力又使学生产生厌学情绪，进而影响学生对科学的兴趣，从而压抑了学生的创造能力。
8、学习时间的不同
我国的各个中学都有明确的作息时间，早上四节课，下午两到三节课，晚上还要上晚自习。而美国的中学则完全不同，他们早上上课的时间长了点，通常上到十二点多，中午休息的时间也没我们多，但是下午，他们两三点就放学了，然后去参加各种校内外的兴趣班、俱乐部、音乐组合、戏剧小组、体育活动、社区服务等，校际之间学生的联系很密切。
