您的位置 / 影响幼儿户外体育活动有效开展的因素
发布时间：2011-12-15 来源：网络转摘 作者：网络
体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育。众所周知，坚强的体魄、健康的身体是学习、工作的物质基础。幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律、增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。
幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作。儿童教育家陈鹤琴先生认为“健康的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”“幼儿园第一要注意的是儿童的健康。”由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育。而户外体育活动正是能提高人体健康的活动。《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。据笔者走访和观察后认为，在幼儿园开展户外体育活动还存在一定的问题，笔者将从以下几个方面进行分析和探讨。
一、现状分析
1、部分幼儿园户外体育活动开展得较少。
（1）家长的认知态度和幼儿园的“顺从”。
在一所私立、个体小型幼儿园里，笔者看到活动安排表上明明安排的是户外体育游戏《火车钻山洞》，可是孩子们都在书写数字。该园的老师问笔者反应，该幼儿园的孩子都是来自农村家庭和个体户家庭。大部分家长认为户外体育活动就是玩玩而已，还不如写写字、看看书有用。而幼儿园也应尽量迎合家长的要求。笔者在其他几所小型、私立的幼儿园也发现有同样现象存在。这样一来，孩子们的户外活动时间相对较少。
（2）场地太小或无户外活动场地。
笔者曾到过一私人幼儿园，孩子约六十人左右，都集中在八十平米的套间内，所谓的户外活动场地就是活动室外的阳台，平时做操都是租用别人仓库门口的一块空地，可以说幼儿园的户外场地是没有的。虽然有些幼儿园场地是有的，但场地太小，幼儿在活动时显得比较拥挤。
2、户外体育活动常常在室内开展。
某幼儿园中班，一位家长在《家园联系手册》上写着：外面的世界真美好，多让孩子到户外去享受阳光，亲亲阳光做运动吧！有些教师不论天晴下雨，不论何种形式的活动都安排在室内开展，这样的现象还是客观存在的。
3、活动器械较少，内容形式不够丰富，孩子缺乏主动性。
如一幼儿园开展体育活动“到花果山做客”的活动中，猴子要钻过山洞、走过独木桥、翻过小坡，完成钻、走平衡木及头着地翻的动作。可场上垫子只有一块，独木桥只有一座。这样，许多孩子在一起完成这些基本动作显得有点挤，同时孩子的主动性减少了，锻炼的次数也少了。
4、动作及技能的发展水平差距较大。
（1）自身身体发展的水平有差异。记得在一次中班的体育活动中，教师让孩当“跛脚狼”，练习单脚跳的技能。只有三分之一的孩子跳跃姿势比较优美、规范。三分之二的孩子单脚、双脚夹杂着跳，动作迟钝，让人看了很费劲。
（2）一部分的孩子缺少锻炼的机会。这是引起动作技能表现差距较大的另一个原因。有些孩子内向，不愿意锻炼或参与游戏活动，教师也不注意引导。有些家长认为自己的孩子体质弱，累坏了要生病。甚至有个别家长向老师要求自己的孩子少参加体育活动，有些爬、翻、滚的动作危险，还会把一身干净的衣服弄脏。家长的对体育活动意识的淡薄，使一部分孩子缺少锻炼的机会，从而也是导致幼儿动作和技能的发展水 平有差距。
二、影响因素分析
1、场地问题
（1）跟幼儿园的入园率有关。近几年来，幼儿园的市场竞争越来越激烈，各园积极争创“入园率”。一些规模较大的幼儿园由于人数较多,孩子为了参加户外体育活动还需要先调整班级，以免引起混乱拥挤的场面。
（2）有的幼儿园建造年代已久，没有及时扩建户外场地来解决场地紧缺的实际情况。
2、教师和家长的态度问题
如今的家庭只有一个宝贝，因此比较娇惯。有个别家长别说户外体育活动，平时连走路都不太会舍得生怕累坏孩子。如果在活动中摔一跤。那更是心痛的不得了。作为教师也把孩子的安全问题放在第一位，户外活动难免有风险，特别是年龄较小的幼儿，几乎很少开展户外体育活动。
3、各班幼儿存在年龄偏小成年龄差距较大的原因
（1）年龄偏小现象。个别小班的家长认为；自己的孩子在小班总是不适应，小班里有几个好哭的孩子一闹，自己孩子的情绪也受影响。干脆上中班算了，再说还可以受到较大孩子的帮助，能让家长更放心。
（2）班级里也存在年龄差距较大的现象。有位家长以为自己的孩子在大班年龄偏小，如果在中班学习，则各方面的 能力表现较为突出。这样一来，一个中班里有小班、中班、大班几个年龄段的孩子从而导致班级年龄差距较大。
4.目标的定位
教师制定的目标过高或过低都将影响动作及能力的发展，比如在“玩球”的活动中，有的孩子单手拍球很熟练；教师可以引导他们练习边走边拍球或交替拍，转身拍的技能。而对于连单手拍球还没掌握的孩子要求则不能过高，以免使孩子失去兴趣。
三、对策及思考
1、极开展丰富多彩的户外体育活动或以体育活动为主的家园互动活动
争取得到家长的支持和理解，在幼儿园或班级中开展亲子游戏和竞赛活动，提高孩子的活动兴趣，鼓励孩子积极参与，不但让孩子在活动中施展出自己的水平，也让家长了解到自己的孩子在动作发展方面的能力。通过活动逐渐引起家长的重视，同时教师向家长宣传运动对孩子身体生长发育的意义，并积极支持幼儿园及所在班级的教师开展安全有意义的户外体育活动。
2、幼儿园应提供宽敞、安全的户外活动场地，让孩子经常有锻炼的机会
幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响幼儿的身体、健康。安全、宽敞的活动场地是活动的重要条件，有条件的幼儿园，最好能规划出各班固定的活动场地。投放一些基本的体育活动器械，便于幼儿活动和管理。特别是规模较小的幼儿园，更应加强这方面的意识。
3、教师应科学、合理地安排活动时间和内容并制定切合本班幼儿实际的情况的目标。幼儿园的体育活动的内容要求《纲要》有明确的规定，包括了基本动作、基本体操和队列队型的练习。组织形成有早操、体育课和户外体育活动。有计划、有目的、科学地安排时间和内容，让幼儿达到锻炼身体的目的。
4、教师在组织幼儿体育活动时应注意以下问题
（1） 活动内容应适合幼儿的年龄特点，兼顾年龄特征和班级幼儿的实际水平。
（2） 制定目标时要考虑到整体幼儿的发展水平和个别幼儿的特殊情况，应是幼儿经过努力可以达到的。
（3） 活动中教师要充分关注幼儿，观察了解幼儿的需要，及时介入，并照顾到个别幼儿的需要。
（4） 活动安排要循序渐进，活动开展要持之以恒。
综上所述，幼儿时期是身体生长的关键阶段，必须做好全面的体育工作，保护生命，提供良好的生活和活动环境，积极开展体育锻炼，促进幼儿身体全面发展，提高健康水平，为他们一生的发展打下良好的基础。
幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作。儿童教育家陈鹤琴先生认为“健康的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”“幼儿园第一要注意的是儿童的健康。”由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育。而户外体育活动正是能提高人体健康的活动。《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。据笔者走访和观察后认为，在幼儿园开展户外体育活动还存在一定的问题，笔者将从以下几个方面进行分析和探讨。
一、现状分析
1、部分幼儿园户外体育活动开展得较少。
（1）家长的认知态度和幼儿园的“顺从”。
在一所私立、个体小型幼儿园里，笔者看到活动安排表上明明安排的是户外体育游戏《火车钻山洞》，可是孩子们都在书写数字。该园的老师问笔者反应，该幼儿园的孩子都是来自农村家庭和个体户家庭。大部分家长认为户外体育活动就是玩玩而已，还不如写写字、看看书有用。而幼儿园也应尽量迎合家长的要求。笔者在其他几所小型、私立的幼儿园也发现有同样现象存在。这样一来，孩子们的户外活动时间相对较少。
（2）场地太小或无户外活动场地。
笔者曾到过一私人幼儿园，孩子约六十人左右，都集中在八十平米的套间内，所谓的户外活动场地就是活动室外的阳台，平时做操都是租用别人仓库门口的一块空地，可以说幼儿园的户外场地是没有的。虽然有些幼儿园场地是有的，但场地太小，幼儿在活动时显得比较拥挤。
2、户外体育活动常常在室内开展。
某幼儿园中班，一位家长在《家园联系手册》上写着：外面的世界真美好，多让孩子到户外去享受阳光，亲亲阳光做运动吧！有些教师不论天晴下雨，不论何种形式的活动都安排在室内开展，这样的现象还是客观存在的。
3、活动器械较少，内容形式不够丰富，孩子缺乏主动性。
如一幼儿园开展体育活动“到花果山做客”的活动中，猴子要钻过山洞、走过独木桥、翻过小坡，完成钻、走平衡木及头着地翻的动作。可场上垫子只有一块，独木桥只有一座。这样，许多孩子在一起完成这些基本动作显得有点挤，同时孩子的主动性减少了，锻炼的次数也少了。
4、动作及技能的发展水平差距较大。
（1）自身身体发展的水平有差异。记得在一次中班的体育活动中，教师让孩当“跛脚狼”，练习单脚跳的技能。只有三分之一的孩子跳跃姿势比较优美、规范。三分之二的孩子单脚、双脚夹杂着跳，动作迟钝，让人看了很费劲。
（2）一部分的孩子缺少锻炼的机会。这是引起动作技能表现差距较大的另一个原因。有些孩子内向，不愿意锻炼或参与游戏活动，教师也不注意引导。有些家长认为自己的孩子体质弱，累坏了要生病。甚至有个别家长向老师要求自己的孩子少参加体育活动，有些爬、翻、滚的动作危险，还会把一身干净的衣服弄脏。家长的对体育活动意识的淡薄，使一部分孩子缺少锻炼的机会，从而也是导致幼儿动作和技能的发展水 平有差距。
二、影响因素分析
1、场地问题
（1）跟幼儿园的入园率有关。近几年来，幼儿园的市场竞争越来越激烈，各园积极争创“入园率”。一些规模较大的幼儿园由于人数较多,孩子为了参加户外体育活动还需要先调整班级，以免引起混乱拥挤的场面。
（2）有的幼儿园建造年代已久，没有及时扩建户外场地来解决场地紧缺的实际情况。
2、教师和家长的态度问题
如今的家庭只有一个宝贝，因此比较娇惯。有个别家长别说户外体育活动，平时连走路都不太会舍得生怕累坏孩子。如果在活动中摔一跤。那更是心痛的不得了。作为教师也把孩子的安全问题放在第一位，户外活动难免有风险，特别是年龄较小的幼儿，几乎很少开展户外体育活动。
3、各班幼儿存在年龄偏小成年龄差距较大的原因
（1）年龄偏小现象。个别小班的家长认为；自己的孩子在小班总是不适应，小班里有几个好哭的孩子一闹，自己孩子的情绪也受影响。干脆上中班算了，再说还可以受到较大孩子的帮助，能让家长更放心。
（2）班级里也存在年龄差距较大的现象。有位家长以为自己的孩子在大班年龄偏小，如果在中班学习，则各方面的 能力表现较为突出。这样一来，一个中班里有小班、中班、大班几个年龄段的孩子从而导致班级年龄差距较大。
4.目标的定位
教师制定的目标过高或过低都将影响动作及能力的发展，比如在“玩球”的活动中，有的孩子单手拍球很熟练；教师可以引导他们练习边走边拍球或交替拍，转身拍的技能。而对于连单手拍球还没掌握的孩子要求则不能过高，以免使孩子失去兴趣。
三、对策及思考
1、极开展丰富多彩的户外体育活动或以体育活动为主的家园互动活动
争取得到家长的支持和理解，在幼儿园或班级中开展亲子游戏和竞赛活动，提高孩子的活动兴趣，鼓励孩子积极参与，不但让孩子在活动中施展出自己的水平，也让家长了解到自己的孩子在动作发展方面的能力。通过活动逐渐引起家长的重视，同时教师向家长宣传运动对孩子身体生长发育的意义，并积极支持幼儿园及所在班级的教师开展安全有意义的户外体育活动。
2、幼儿园应提供宽敞、安全的户外活动场地，让孩子经常有锻炼的机会
幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响幼儿的身体、健康。安全、宽敞的活动场地是活动的重要条件，有条件的幼儿园，最好能规划出各班固定的活动场地。投放一些基本的体育活动器械，便于幼儿活动和管理。特别是规模较小的幼儿园，更应加强这方面的意识。
3、教师应科学、合理地安排活动时间和内容并制定切合本班幼儿实际的情况的目标。幼儿园的体育活动的内容要求《纲要》有明确的规定，包括了基本动作、基本体操和队列队型的练习。组织形成有早操、体育课和户外体育活动。有计划、有目的、科学地安排时间和内容，让幼儿达到锻炼身体的目的。
4、教师在组织幼儿体育活动时应注意以下问题
（1） 活动内容应适合幼儿的年龄特点，兼顾年龄特征和班级幼儿的实际水平。
（2） 制定目标时要考虑到整体幼儿的发展水平和个别幼儿的特殊情况，应是幼儿经过努力可以达到的。
（3） 活动中教师要充分关注幼儿，观察了解幼儿的需要，及时介入，并照顾到个别幼儿的需要。
（4） 活动安排要循序渐进，活动开展要持之以恒。
综上所述，幼儿时期是身体生长的关键阶段，必须做好全面的体育工作，保护生命，提供良好的生活和活动环境，积极开展体育锻炼，促进幼儿身体全面发展，提高健康水平，为他们一生的发展打下良好的基础。
