知识与技能：

　　1、知道空气也是生命之源；

　　2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。

　　情感态度与价值观：关心人类生存的生活环境，认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响，能为保护空气积极行动。

　　教学准备：有关科学素材、记录表。

　　教学过程 ：

　　一、情境导入  。

　　让学生进入实验室之前深吸一口气，进入实验室后再吸一口气，对比一下，有什么不同?是什么原因造成的?

　　二、探究空气也是生命之源。

　　1．我们已经研究了空气的各种性质，那么空气和我们有什么关系呢?学生说。

　　2、有什么办法能够证明我们离不开空气呢?学生思考，说出自己的想法，选择一种容易操作的方法进行实验。

　　3、师：刚才的实验，说明我们人类离不开空气。除了人类外，你认为还有哪些生命离不开空气? 小组讨论，并记录。小组汇报。师板书。

　　4、师演示”动物离不开空气”的实验。学生注意观察实验前后，动物的反应。

　　5、师：通过这些实验和同学们的汇报，我们可以发现几乎所有的生命都离不开空气。因此，我们说空气也是生命之源。(板书)

　　三、寻找空气污染的主要原因。

　　1、师：空气是那么的重要，我们需要什么样的空气?

　　学生汇报，教师板书。

　　2、师：上课之前，我们每一个小组的同学收集了两袋空气，现在互相交换呼吸一下，然后记录下自己的感受。各组学生交换袋子，呼吸。

　　3、说一说自己的感受。我们生活在这样的环境中，周围的空气会洁净吗?为什么?学生思考、汇报。教师贴出图片。

　　四、了解空气污染的危害。

　　1、师：我们。人类的许多活动都对空气造成了污染，空气被污染后会对生命有什么影响呢?让学生自己说一说。

　　2、刚才同学们所说的这些影响是从哪儿知道的?学生说一说。

　　3、看科学报导：空气被长期污染后造成的危害。

　　五、我们能为净化空气做些什么?

　　1、师：真是不看不知道，一看吓一跳，空气污染会造成这么大的危害。看完以后，你有什么想法?那么我们是不是应该把一切会污染空气的活动都停止呢?

　　2、师：同学们有什么好的想法和建议?小组讨论，并记录。

　　六、课后拓展。

　　师：同学们提的建议非常好，老师提议把这些建议写成一封信寄给有关部门，希望空气污染问题早日得到解决，我们能够从新呼吸到新鲜、清新的空气。