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名师解读2016年武汉中考语文试卷
发布时间:2016-06-24 来源:网络转摘 作者:网络

  首先,试卷选择的文段材料贴近学生生活与思考,目的在于引导学生从中感知和领悟人生选择的重要性。

  抛开第一题的识别字音字形的基础题型不提,从第二题选词填空开始,“选择”二字不露声色地贯串全卷。从病句识别、标点考查等语文基础知识题型的句子选摘,到实用类文本、文言文文本乃至文学类文本和作文材料,举凡出现文字的地方,无一不潜移默化地引导学生关注人生的选择。

  例如,第二题的题干材料就就潜藏着启示中学生选择朋友的标准――知音。

  “粉丝易得,知音难觅”用“粉丝”话题调动中学生的兴趣,却在材料中内置了朋友之间相互鼓励、真诚交往的深意。材料摘取出一组相反义和一组相关义的成语,使得学生在审题时已然确信:“雪中送炭”“慧眼独具”“胆识过人”这些特质对于渴望得到帮助和认可的中学生来说,在选择朋友方面更具有合理性和参照意义。

  而病句识别题中,学生自我保护意识、数码产品使用、阅读浅层化的内容,既是时下的热点话题,也是学校教育中老师和学生面临的亟待解决的选择难题。

  至于阅读的文段摘取,更是为“选择”这一概念渲染出了绚丽的色彩。实用文本阅读《错误管理理论》引导学生客观认识“错误”,帮助学生深入了解研究者关于“错误”的前沿理论,达到反思自己学习习惯和日常行为的目的;文言文《萧颖士风节》为学生介绍的是唐代乱世中有风骨和节气的名人萧颖士。他对权贵不卑不亢,甚至以自己的大好前程为代价,又极力劝诫和帮助守关的将领,建言献策,可惜不被接纳。这又引导学生在社会风气良莠不齐、社会环境纷扰杂乱的状况下,选择正确的成长方向。

  作文的材料,更是一举把“选择的重要性”摆在了关键的位置,设置成作文立意的关键字,目的在与引导学生慎重选择适合自己的人生成长之路。

  且不说武汉中考试题出题老师的用心良苦,强调语文科知识在学生思想发展上起到由浅入深、渐入人心无法比拟的作用,单单从文字材料的选取和审查,就已经体现出题老师煞费苦心。试卷不仅令学生有理可依、有据可循,更能促使他们有情可抒、有思可发。

  《论语》说:“不愤不启,不悱不发。”这份试卷应该可以做最好的诠释。

  其次,试卷选择的的题目,设置原则简洁明确,目的在于帮助学生准确审清题意、选择有效信息。

  虽然相比近五年的武汉中考,2016年中考语文在题型上有变化:正确表达语段即句子衔接题被替换成为标点考查题,文言文虚词用法考查题改为了句子停顿考查题等,但是人文知识底蕴和成长思考的意指,以及语文知识能力的考查范围并未发生太大变化。语文试卷的考查重点依然是学生的仔细阅读和精确表达的能力。

  出题老师显然不想在学生阅读题目的难度上设置障碍,因而选择了规范简洁、指向明确的陈述语言,从设问的角度和题干的表述角度直白准确呈现问题本身。这样设置的目的不仅使出题者选择出题角度要仔细权衡,更使得学生阅读时选择有效信息的能力得到增强。

  比如,实用类文本阅读的三个问题抓住文章的核心概念“错误管理理论”进行设问,分别考查研究中“错误”的类别、“错误管理理论”的研究案例和研究价值。问题之间不相堆叠重合,界限明显,考查的是学生仔细阅读文本、提取筛选信息、有效解答问题的能力。至于文学类文本阅读的问题设置,就更加明显直白。试卷中的四个问题分别为:

  13。文章的标题为“老去的舌尖”,第6段又写道“老去的味道”,说说这两处“老去”在文中的含义。

  14。本文3---5段中,作者认为能做出美食的秘密是什么?请用精炼的语言概括这一秘密。

  15。请用直白的语言表达出下面语句在文中的意思。

  不知从何时开始,我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。

  16。我们“怎样才能重新拥有那个娇嫩的,朴素的舌尖呢”?请结合作者的写作意图简要回答。

  四个问题,四个明确的指向:整合“老去”的含义、概括做出美食的秘密、解释句子语意、明确写作意图。而且表述题目的语言中多出现“精炼”“直白”“简要”类似的字眼,令答题要求更加明确。这是自2016年武汉元月调考以来,历次考试试卷中频繁出现的设题原则要求。

  出题者“因势利导”,答题者“顺藤摸瓜”。试卷的含金量得以体现,而应试者的能力也得以展现,二者相得益彰。

  再次,题目选择的层次设计符合学生心理和应试要求,目的在于促使学生得到学业和精神上的最佳选择。

  试卷整体结构呈现由彼及此、由表及里的结构,令学生感知到别人的价值选择是为自己做出的范例,而最终的选择权依然在自己手里,依然要做出最适合自己的选择。第一大题到第四大题实质上是以他人作为范例,令学生明确是非与亲疏。而第五大题开始的文学类文本阅读就把“选择”这一话题引向学生自身,思考“心头最初的单纯与从容”,再引向综合性学习的“主动学习”,最终明确挑明试卷的意图“人生道路选择的原则”。

  就试卷的细节看来,从实用类文本的设置我们也可管窥试卷的结构。错误肯定与错误否定的案例辨析,有助于学生深入理解“错误管理理论”,因而可以顺理成章地,由知名到实际,由他人迁移到自身的生活实际。其后例举生活中案例来形象感知这种理论,最后探讨此理论的价值与意义。

  因此,出题者的智慧在应试学生的答题过程中得到吸收,学生的能力在试卷的知识布局下得以展现,二者相映生辉。

  李庆老师表示,2016年武汉市中考语文试卷融合了语文知识能力与人文精神内涵,难能可贵地兼具了对学生人生观、价值观的引导,体现了语文的学科贡献力和学科地位。


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