看到一个好消息：针对一些部门对学校频繁检查的现象，河南省洛阳市政府出台文件，实行“安静学习日”制度：每周一至周五为学校的“安静学习日”，除安全检查和违法违纪案件的调查以外，禁止在“安静学习日”期间到学校进行检查、评比等活动。
现在对学校各种名目的检查实在太多太滥。一些学校，在一年之中，迎接大大小小、说不清眉目的检查少则十余次，多则几十次。为了迎接检查，正常的教学秩序被打乱：领导和教师通宵达旦地整理材料、制造档案；职能部门的管理人员暂停一切工作，全面围绕检查转；学生不得不利用上课时间迎接检查团……如此频繁的检查，给学校带来了什么？
频繁检查给校领导和教师带来了精神压力，使他们身心疲惫。领导讲：“要高度重视这次检查，一所学校代表了一个镇，一个市……不能给全镇，乃至全市抹黑呀。”在这样的指令下，校长们谁敢怠慢，一旦检查不过关，谁又能承担起这份责任呢？各校都不敢掉以轻心，甚至不惜以破坏正常教学工作为代价。
频繁的检查干扰了正常的教育教学秩序。检查使得学校的工作计划无法正常实施。学校一切工作为检查开绿灯，教育教学也得靠边站。有的学校，一月累计接待各种检查达7次之多：新课程检查、安全检查、物价检查、远程教育检查、教育教学业务视导等，频频影响正常教学。
频繁检查还助长了弄虚作假之风。有的检查需要评比四五十个指标，光材料就要准备几麻袋。虽然材料是临时补上去的，但到检查时，检查者一看材料很齐全，一般都会对学校加以肯定。学校辛辛苦苦备战一个月，结果检查常常15分钟完事。实际工作究竟做得怎样，恐怕调查者并不清楚。在功利思想的驱使下，圣洁的教育领地也出现了造假行为，这与检查中的形式主义有一定关系。
教育教学需要宁静和安谧，不容有浮躁和虚假。学校的确需要检查来规范办学行为，需要行政部门在学校管理和教育教学上给予指导，需要那些心系教育、关注学校发展的行家出计献策。但近几年，名目繁多的检查，已经让基层苦不堪言，牵制了基层管理者和一线教师的许多精力，也耗费了大量物力、财力和时间。
难怪有教师感叹：光是应对方方面面的检查、评比、达标、升级，就让你应接不暇、头昏脑胀，还能剩下多少精力研究教材、琢磨教学？试想，如果只看检查这一指挥棒，又怎能发挥学校自主办学的效能？如果教育者终日受检查所困，他又怎能潜心为学生提供良好的教育呢？
我们希望，检查能少些形式、多一些务实。山东省教育厅督导检查采取“三不政策”：不打招呼、不用当地同志陪同、不接受地方接待。这样直达基层，了解实情，检查过程删繁就简，而检查结果也真实有效。这样的检查，我们热切盼望着。（作者单位：山东省邹城市郭里镇中心小学）
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